Description

Desde los inicios de las investigaciones en el a?mbito de la psicolingu?i?stica y de los feno?menos relacionados con la conciencia, los mecanismos de conocimiento y regulacio?n de la propia cognicio?n han cautivado a numerosos expertos, quienes sostienen una hipo?tesis impli?cita: potenciar niveles altos de conocimiento y regulacio?n metacognitiva en los alumnos esta? directamente relacionado con la mejori?a de competencias en diversas a?reas (Mateos, 1999). En el a?mbito lingu?i?stico, la comprensio?n de textos ha avanzado en el tema, lleva?ndolo al plano educativo. Sin embargo, creemos que la investigacio?n de la metacognicio?n y la produccio?n de textos es au?n un terreno no explorado en nuestro contexto local; por esto, nos parece necesario estudiar la relacio?n para poder, en definitiva, formar mejores escritores. Esta investigacio?n abordara? como tema central la descripcio?n y el ana?lisis del conocimiento que reconocen o tienen los alumnos textualmente competentes sobre el proceso personal de composicio?n escrita o proceso de escritura. El objetivo es comprobar si existe correlacio?n entre la cantidad de conocimiento metaproductivo y la calidad de la produccio?n de textos.