descripción

Detrás del presente estudio hay un interés en investigar las relaciones que se establecen entre la lectura y la escritura de textos expositivos y aproximarse al diseño de las unidades didácticas que sirven de marco a las prácticas discursivas escolares desde una perspectiva escasamente investigada hasta ahora; a saber: la interconexión entre los procesos de comprensión y producción del discurso escrito. La investigación llevada a cabo en este estudio constituye una contribución para hacer notar el carácter trascendental de la interconexión entre la comprensión y la composición como elemento vertebrador del proceso de enseñanza y aprendizaje del discurso escrito. Del mismo modo, se pretende explorar la incidencia de una intervención educativa que no contempla la enseñanza y el aprendizaje del discurso escrito desde un enfoque integrado en los procesos de construcción de conocimientos.