Description

La presente investigación se enmarca en aquellas que tienen como finalidad analizar los niveles de abstracción de los estudiantes en situaciones que involucran un pensamiento variacional. Esta investigación se llevó a cabo dentro de la Universidad Autónoma de Ciudad Juárez con dos grupos que cursan las materias de Física II y Cálculo Diferencial con el propósito de explorar si la articulación entre los diferentes sistemas de representación y distintos contextos puede ser una herramienta útil para favorecer el desarrollo de los niveles de abstracción matemática en el estudiante.