OmniScriptum Publishing House

El valor de la corporeidad es actual en el debate de la bioética, es el fondo de las discusiones sobre el acto médico, como es la interrupción del embarazo, diagnóstico prenatal, psicocirugía, cuidados terminales, eutanasia, experimentación y en especial, uso del cuerpo y sus partes, a través de los trasplantes y la genética. Los avances científicos propician nuevos abordajes filosóficos, y es de esperar, que ante la avalancha de conocimientos novedosos e inesperados se susciten otros enfoques de la visión del cuerpo humano y con ello de la idea corporeidad. Vivimos una nueva historia, una nueva época con un incierto futuro ¿Cuáles son los factores que más inciden en el pensamiento actual con relación a la idea de corporeidad? ¿Es la ingeniería genética y la utilización de las partes celulares y sus productos, un nuevo abordaje de la corporeidad humana? ¿Serán los cambios presentes en la idea de corporeidad los adecuados para dar sentido a una nueva forma del ejercicio médico?

Durante los últimos años, han aumentado la cantidad de niños con déficit auditivo ubicados en contextos normalizadores. Es por ello que la comunidad científica, académica, padres, maestros y los propios niños, demandan de un proceso de enseñanza y aprendizaje que respondan a las peculiaridades de desarrollo desde las edades más tempranas. Los modelos de comunicación hasta hoy utilizados en las escuelas no satisfacen dicho proceso y limitan el avance científico técnico en el área de la audición. Por eso, este libro le ofrece una nueva forma de concebir un proceso ajustado a la evolución del lenguaje en el niño sordo, se propone un método particular y su proceder metodológico según su ontogenia. La argumentación permite profundizar en el enfoque psico-lingüístico y psicopedagógico del proceso de enseñanza aprendizaje en su relación con la concepción de las necesidades educativas especiales, que lo enriquece y permite establecer nuevas relaciones que le alejan del carácter clínico. El análisis debe conducir a esclarecer puntos de vistas en el campo de la Pedagogía Especial, en que históricamente ha prevalecido la polémica y las disquisiciones en un tema tan controversial como este.

El objetivo de este libro es brindar elementos para el análisis de la situación de las escuelas dependientes del Ministerio de Educación, de gestión estatal de la Ciudad de Buenos Aires en cuanto a su autonomía o márgenes de acción. Para ello se analiza en primer lugar la acepción de los términos autonomía y márgenes de acción y su estrecha relación con los conceptos de libertad, poder, saber y su imbricación con la institución escolar y la normativa. Luego se recogen experiencias del ámbito nacional e internacional. A continuación se analizan los márgenes de acción de las escuelas de nivel medio, tomando como ejes, cuatro dimensiones utilizadas por la (OECD 2004) para comparar los niveles en los que se toman las decisiones en las escuelas: organización de la enseñanza, gestión del personal, planificación y estructuras y recursos. Finalmente, se plantean las tensiones que se atraviesan en la medida que se amplían o limitan los márgenes de acción de las escuelas y que requieren una búsqueda de equilibrio constante: entre las necesidades y políticas locales y la madurez de la sociedad de la que forma parte la escuela.

Desde que los conflictos entre el capital y el trabajo comenzaron a generalizarse en Chile durante el último tercio del siglo XIX, las autoridades provinciales y locales manifestaron un interés casi espontáneo por mediar a fin de mantener el orden público y evitar una escalada entre las partes. Pero ante la inexistencia de leyes y normas específicas que regularan las relaciones entre el capital y el trabajo, la intervención de los representantes del Estado quedaba librada a su propia voluntad y criterio. Sin embargo, a pesar de su precariedad, estos mecanismos espontáneos se fueron generalizando a tal punto que hacia el Centenario de la Independencia ya constituían una práctica relativamente difundida aunque por el momento sin obligatoriedad legal. En este libro Sergio Grez explora las actitudes y posiciones que asumieron durante el primer cuarto del siglo XX en Chile los actores -estatales, obreros y empresariales- llamados a constituirse en las piezas irreemplazables de una relación que por definición y tradición se mostraba muy conflictiva. Al abordar esta temática su mirada se centra en el movimiento obrero y popular, considerando también al Estado y el empresariado.

Estados Unidos y América Latina: ¿Buenos vecinos o incómodos contricantes? Este libro propone una clasificación de las relaciones históricas entre los países latinoamericanos y su poderoso vecino del norte, a través de la aplicación de las categorías del poder blando y del poder duro, popularizadas por los trabajos de Joseph Nye Jr. en los estudios sobre relaciones internacionales. A partir de un marco teórico sobre los conceptos de hegemonía, consenso y coerción, basados en la obra del político e intelectual italiano Antonio Gramsci, y de las explicaciones y teorías acerca de la inserción internacional del subcontinente y de los procesos de globalización, se analizan y clasifican los principales flujos de poder blando (soft power) o "ideológico" y de poder duro (hard power) o económico-militar que han forjado las relaciones entre los dos polos del hemisferio occidental en la segunda mitad del siglo XX. Se trata de influencias bidireccionales y continuas según el eje norte-sur-norte, en el marco de la asimetría histórica en las relaciones continentales que, sin embargo, ha dejado espacios también a las reacciones, maniobras, integraciones y reelaboraciones latinoamericanas.

La violencia al interior de las escuelas ha evolucionado y muestra cada vez una mayor complejidad, múltiples variantes. Dentro de ésta, el "bullying" se reporta de manera frecuente al interior de las instituciones educativas como una cuestión que incide negativamente en los alumnos en lo particular, y en todos los actores del proceso educativo en lo general. El presente libro pone sobre la mesa el fenómeno del bullying en la escuela, específicamente en las instituciones de educación media superior. Se presentan los resultados obtenidos a lo largo de siete meses de investigación en un proyecto de corte transversal, enfoque cuantitativo y alcance descriptivo, mediante el uso de más de mil cuestionarios aplicados en el 97% de planteles del sistema Colegio de Bachilleres en el estado de Durango, México; como parte la muestra de una población superior a los 18,000 jóvenes. La idea principal es mostrar un panorama que describa la situación actual del bullying, sus participantes, roles y características.

El nuevo régimen de asignaciones familiares en Uruguay (AFAMs), establece desde 2007, una coexistencia entre el régimen de asignaciones contributivas y una nueva modalidad de transferencias monetarias de orden no-contributiva. En el marco del Plan de Equidad (2008) casi el 90% de los hogares PANES (plan de emergencia Social 2006) pasaron a formar parte de este programa. Las transferencias monetarias (TM) por sí solas serían condición necesaria pero no suficiente para asegurar la permanencia de los adolescentes en el sistema educativo, entonces ¿qué otros aspectos serían relevantes para que la contrapartida (la condicionalidad de la TM) se cumpla? En el caso de las AFAMs, dos variables mostraron mayor relevancia: 1) las familias que mantienen un compromiso con la educación formal de sus hijos cuentan con una red familiar fuerte (afectivamente significativa), 2) las redes que proveen los programas que acompañan las TMC, en la mayoría de los casos, fueron efectivas en sostenimiento escolar.

La última historia que refleja la consecuencia lógica del capitalismo es la ambiental, que entre otros aspectos determina y es determinada por la capitalización de la naturaleza y sus luchas por la misma. El resultado es que gran parte de la historia occidental está expresada en términos antagónicos de supervivencia o falta de una sustentabilidad. De esta problemática surge la idea capitalista de una sustentabilidad ambiental y urbana para Latinoamérica, que de "forma" desarrollen propuestas que beneficien a la sociedad y la naturaleza y en "esencia" que reproduzcan las ganancias que requiere el capital. Sin embargo en esta región se ha despertado un ambientalismo social y popular, expresando que en Latinoamérica se puede plantear una racionalidad ambiental bajo un desarrollo sustentable democrático y participativo. Así no puede existir un "capitalismo sustentable": 1) para el capital es un instrumento de poder y no un desarrollo eco- ambiental- urbano. 2) Es un término que significa todo lo que uno quiera. 3) El capital tiende a autodestruirse y a depender de las "crisis". 4) La producción capitalista tiene efectos devastadores en la naturaleza y el ambiente.

Este trabajo se basa en la crítica a lo que se ha dado en llamar estilo Yocavil. Es necesario avanzar en el análisis de cómo se construyó esta categoría taxonómica y explicar la presencia del estilo en un espacio que se extiende, en dirección oeste-este, desde el bolsón de Andalgalá, el valle de Ambato, los piedemontes orientales de la sierra de Ancasti y el área interfluvial de los ríos Dulce y Salado. En los estudios arqueológicos del siglo XIX se acuñó el término estilo Yocavil para definir un complejo o tipo cerámico que se suponía era típico del valle de Santa María (Provincia de Catamarca, Argentina). Sin embargo, una alfarería similar procede de sitios arqueológicos investigados en la localidad de Singuil, al norte del valle de Ambato. Sumado a esto se agrega la bien documentada presencia de piezas de esta misma cerámica, si bien bajo diferentes denominaciones, en el espacio geográfico descripto anteriormente. Nuestro propósito es recuperar la información bibliográfica, analizar el material excavado y estudiar las colecciones arqueológicas para avanzar en la construcción de un modelo que nos permita explicar los procesos sociales en la región de estudio.

A través del relato de la historia entre 1964 y 2000 del Instituto de Investigaciones Agropecuarias de Chile (INIA), el autor Sergio Faiguenbaum nos plantea la evolución del enfrentamiento entre el marco conceptual del mundo de la ciencia aplicada y la tecnología, por una parte, y el de la política, el gobierno o, más ampliamente, el de las estrategias de desarrollo que proponen transformaciones de la realidad social de la agricultura, por otra. En efecto, la inserción del Instituto en el Ministerio de Agricultura ha sido siempre conflictiva, porque se ubica en la interfase de una esfera científico-técnica y otra de políticas públicas. La primera, al menos en su concepción más tradicional, hace hincapié en la neutralidad de la investigación científica, en la autonomía y el apoliticismo. Su horizonte es de mediano a largo plazo y le repugna la presión de factores contingentes. Para la segunda, todas las instituciones públicas, y el INIA no es excepción, debieran adecuarse a las estrategias de políticas sectoriales definidas por el gobierno, cualquiera este sea. En ese marco conflictivo acontece la vida institucional del INIA durante los primeros cuarenta años desde su fundación.